Atividade 6 - Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia

Atividade 6 – Olhando para uma prática do professor com o uso da Tecnologia
http://br.youtube.com/user/dan0258520
Após assistir ao vídeo o professor pode:
explorar – som, cor, linhas em movimento, linha sinuosa, curvas, retas, paralelas;
cor – cores primárias, secundárias, mistura de cores;
cores neutras;
realizar técnica – desenho cego – fechar os olhos, tendo em mãos uma folha e uma caneta hidrocor colorida; realizar um desenho com um fundo musical (variar fundo musical); observar resultado, com registro dos relatos;
Criação de pinturas com pincel e guache (colorido), usando formas e linhas abstratas.
Explorar o imaginário, propor espaços de discussão, na sala de aula digital usar “draw” para criar uma apresentação;
Realizar um comparativo enttre os resultados do trabalho realizado com as mãos e o realizado no computador; aprofundar discussão;
observação de obras de pintores famosos e/ou não, com trabalhos realizados com a interferência da tecnologia;
É importante a intervenção do professor para mediar a importância da influência tecnológica, mas valorizar o “ser”, o ser humano é insubstituível, e precisa usar todos os meios para a melhoria da vida de “todos”.

Atividade 6 - Prática x uso da Tecnologia

Atividade 6 – Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia

Após assitir ao You Tube – Your Element-Earth sign
Elementos da natureza;
Expressão do Amor e da grandeza do Criador, demonstração da perfeição, da beleza, da harmonia num colorido e combinação de traços e linhas extraordinários!
Sincronismo denunciado pela mais pura expressão de equilíbrio entre todos os elementos da natureza!
Valorização da existência harmônica dos seres animais, vegetais e minerais.(relacionando com recursos naturais)
Papel do homem na conservação e equilíbrio.(preservação do meio ambiente)
É importante na Sala de Aula Digital, valorizar aspectos da existência, fazendo uma reflexão para a valorização do “ser humano”; o homem é capaz de grandes realizações e descobertas, tem um potencial extraordinário de evoluir, criando condições e melhorando sua qualidade de vida, mas é preciso estender e atingir aqueles que mais precisam; investir no trabalho de grupo, nos projetos sociais, na inclusão digital (favorecendo o acesso da comunidade), valorizar o voluntariado, criar espaços de convivência, espaços de lazer, cultura, internet, criar grupos de 3ª idade, oficinas, incentivar a arte, esporte, comunicação, etc.
É desafiante o papel do professor para mediar a invasão dos recursos tecnológicos, qualificando sua atuação; o grande mediador, capaz de interferir positivamente e contribuir para a melhoria da qualidade de vida.
A partir de o vídeo relacionar com os alunos os elementos que foram observados, organização de mural com figuras de revistas e jornais; criação na sala digital de material em “impress”, colocação de fotos (câmara digital), animação e apresentação;

ATIVIDADE - 5_ ELKE

GRAFITE É ARTE

Autora : Juliana Gomes de Souza Dias - Secretaria Estadual de Educação – PR

Ensino Médio | Artes | Arte Visual: Canaldesses dados.

Estratégias e recursos: Vídeos com documentários, algumas imagens sobre pintura rupestre, recursos interessantes que levam o aluno a ver que o homem sempre teve a necessidade de se expressar. Há também os produtos da linha Carpe Diem do Boticário, que utilizam referências do Grafite,usado também como forma comercial.

Avaliação: A avaliação deve ser pensada em conjunto: professor e alunos.

Para esta aula não precisa um conhecimento prévio trabalhado pelo professor pelo aluno.

A arte como forma de comunicação e expressão - Como o homem altera e registra suas passagens pelo mundo - A arte do grafite ao longo da História da Arte. - Quem são os artistas, porque fazem e onde fazem. - Interação entre escola e comunidade escolar na discussão de problemas atuais. - Pesquisa (elementos, estruturação de uma pesquisa) e a compilação e interpretação.
Esta sugestão de aula eu achei muito interessante passar para os colegas, é da minha área, e pretendo tentar colocar em prática, com o meu jeito, pois os alunos adoram trabalhar o grafite e porque tem tudo a ver com eles.

Espero que tenham gostado!!!!

Atividade 5 - Conhecendo uma Experiência

Atividade 5 - Conhecendo uma Experiência
Como plantar uma árvore


Estrutura Curricular:
Ensino Fundamental Inicial Ciências Naturais AmbienteEnsino Fundamental Inicial Meio Ambiente Manejo e conservação ambiental
Objetivo:
Conscientizar os alunos sobre a importância da preservação do meio ambiente através do plantio de árvores
Descrição:
Experimento prático que ensina como plantar uma muda de árvore, mostra também os critérios para a escolha de algumas espécies
Autor(es):
Ache tudo e região
Licença:
Termo de cessão dado pelo autor ou seu representante, diretamente ao Ministério da Educação, que permite reprodução, tradução, distribuição e a transferência
Fonte do recurso:
Endereço eletrônico:
Ministério da Educação (MEC)
http://www.achetudoeregiao.com.br/Arvores/plantar_arvores.h
É importante conscientizar para a necessidade da preservação do meio ambiente, propondo atividades práticas e interessantes aos alunos; realizando estudo e pesquisa sobre o assunto, colocando em ação atitudes positivas que trarão benefício ao planeta; organização do trabalho, grupos de estudo, acompanhamento com registro dos resultados surgidos, anotar sugestões e propor novas alternativas;
A sala de aula é um “solo” fértil para o plantio de novas idéias e práticas que com certeza trarão bons “frutos”; experiências positivas são sempre produtivas!

Atividade 5 - Conhecendo uma Experiência

Atividade 5 – Conhecendo uma Experiência
Exercícios de datilografia

Estrutura Curricular:
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Alfabetização
Objetivo:
Ensinar o alfabeto em LIBRAS e testar os conhecimentos já adquiridos em datilografia
Descrição:
O arquivo traz o alfabeto e um exercício de "caça-palavras" em LIBRAS (língua brasileira de sinais)
Autor(es):
Ramalho, Cláudio
Licença:
Termo de cessão dado pelo autor ou seu representante, diretamente ao Ministério da Educação, que permite reprodução, tradução, distribuição e a transferência
Fonte do recurso:
Endereço eletrônico:
Ministério da educação (MEC)
http://www.vezdavoz.com.br/materiais/

É importante o conhecimento e uso de Libras para comunicação com alunos portadores de necessidades especiais, também para qualificar o trabalho do professor em sala de aula, para que possa construir relações e interferir construtivamente no processo ensino-aprendizagem, garantindo acesso e permanência de todos na escola; é preciso atender as mais diferentes necessidades, dando a todos oportunidade de participação e inserção tanto educativa como social. Sabemos que não é fácil, porém é o professor o grande mediador deste trabalho, assumindo papel decisivo neste desafio, inclusão.

Atividade 5 - conhecendo uma experiência - Cleonice

Atividade 5 - conhecendo uma experiência

Sugestões de Aulas

Conhecendo o Brasil

Informações da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Conhecer e valorizar a cultura local sobre as diversas regiões do Brasil: hábitos sociais gastronômicos, festejos

• Conhecer recursos locais para sobrevivência (indústria, artesanato, gastronomia, etc).

• Identificar a existência (ou não) de recursos naturais a serem preservados

• Desenvolver habilidades de pesquisa e aprendizagem em equipe

Duração das atividades

4-6 aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Data de publicação 10/11/2008

Estrutura Curricular

Ensino Fundamental Inicial Geografia Transformando a natureza: diferentes paisagensEnsino Fundamental Inicial História LocalidadeEnsino Fundamental Inicial Pluralidade Cultural Linguagens da pluralidade nos diferentes grupos étnicos e culturais do Brasil

Autor

Nome

BEATRIZ ANSARAH RIZEK

Instituição

Universidade de São Paulo UF São Paulo

Co-Autor

BEATRIZ ANSARAH RIZEK

Estratégias e recursos da aula

1. O professor deverá reproduzir uma imagem em tamanho maior, semelhante a da animação mapa interativo do Brasil, mas não deverá utilizá-la ainda com os alunos

2. Recortar os pedacinhos, colar em uma cartolina e separar cada pedaço em um envelope, sem deixar aparecer os nomes. É importante ter um envelope para cada aluno, mas caso o número de alunos seja maior do que o de Estados, poderão ser produzidos mais de um envelope com o mesmo estado.

3. Após entregar os envelopes aos alunos, cada um deverá acessar a animação “Mapa interativo do Brasil” e descobrir pela forma qual Estado é o do seu envelope e aproveitar para observar a localização dos outros Estados também:

Quebra-cabeça do Brasil

4. Em seguida, o professor deve recolher novamente todos os envelopes e sorteá-los novamente. Desta vez, os alunos deverão manter segredo sobre qual estado pois deverão elaborar um jogo de adivinhação com as características do seu estado. O jogo deverá abordar:a. Em qual região o Estado é localizadob. Quantos habitantes e extensãoc. Quais as principais atividades econômicasd. Uma curiosidade cultural: comida típica, festas, brincadeiras, etc

5. Cada aluno deverá elaborar um texto com a pesquisa realizada, no formato de jogo de adivinhação. O texto deve caber na cartela entregue pelo professor e não pode conter pistas muito fáceis como: o desenho do formato do Estado, a primeira letras, etc. As pistas devem ser embaralhadas e cada aluno tem que adivinhar o do outro.
Dica: este jogo pode ser criado no computador , utilizando um processador de textos e pode ser reproduzido para alunos de outras turmas!

6. Quando todos conseguirem descobrir, os alunos deverão organizar um grupo separado por regiões do Brasil

7. Cada grupo deverá levantar questões a respeito de curiosidades relacionadas a região escolhida. O professor deverá observar as questões levantadas pelos grupos, organizar uma síntese na lousa e realizar algumas intervenções:a. Ajudá-los a identificar o que já sabem sobre o tema e que não precisarão pesquisarb. Ajudá-los a identificar questões sobre as quais pretendem aprender maisc. Ajudá-los a propor questões sobre aspectos importantes que ainda não foram observados pelos gruposd. Discutir com os alunos de que maneira a pesquisa poderá ser feita: Utilizando site da Internet? Entrevistando pessoas da comunidade? Há músicas sobre o assunto? Revistas? Vídeos? Livros? É importante que os alunos percebam que as pesquisas não precisam ser feitas apenas utilizando livros ou Internet, mas sim combinando uma série de recursose. Discutir papéis e responsabilidades: quem fará o que? Todos irão pesquisar as mesmas fontes?

8. Após a realização da coleta de dados, os alunos precisam do apoio do educador para organizar o texto. É importante que cada grupo selecione as informações que considerar mais relevantes.

9. Após a definição do que é mais relevante e da sistematização das pesquisas pelos grupos, os alunos podem ser convidados a construírem tiras, elaborando histórias que abordem as características da região estudada. Um site interessante para produção de história em quadrinhos é o Toondoo: http://www.toondoo.com/ . O site é todo em inglês, mas também é muito intuitivo. Ao explorar os recursos os alunos saberão facilmente como utilizá-lo. Se necessário, o professor também poderá:a. Indicar um tutorial do site, disponível em: http://www.slideshare.net/marygrace/tutorial-toondoo-presentation/ b. Listar os termos que estão em inglês e o que os alunos sabem a respeitoc. Outra opção caso não tenha uma boa conexão com Internet, é instalar o software Hagaque desenvolvido pela Unicamp. No site há informações sobre como baixar o programa e também sobre como utilizá-lo. O software foi desenvolvido também para crianças com necessidades educacionais especiais.

10. Compartilhar a galeria de produções que poderá ser organizada para um gibi impresso ou disponibilizada em um blog (http://www.blogger.com/, http://spaces.live.com/, http://wordpress.com/ )ou fotolog a ser divulgado na Web.

Recursos complementares

A partir do site IBGE Teen, é possível ter acesso a mais informações gerais e por estados, através da simples visualização ou de download. O site também oferece dados socioeconômicos, populacionais e ambientais, dentre outros. IBGE Teen: http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/mapas/ (14/09/08) Ambiente Brasil – Portal Ambiental - http://www.ambientebrasil.com.br/ (14/09/08)

Avaliação

Reunir todo o grupo para discutir sobre como foi a experiência: o que os alunos aprenderam com a proposta, quais foram as maiores descobertas? Como foi o envolvimento de cada um? As produções revelam as principais descobertas do grupo? Quais habilidades foram desenvolvidas?

Comentários

Classificação



Sugestões de Aulas
Florestas Ciliares, protetoras das águas

Informações da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Identificar a importância da mata ciliar • Identificar as causas da supressão/alteração da mata ciliar • Identificar as conseqüências da supressão/alteração da mata ciliar

Duração das atividades

Duas aulas de cinquenta minutos cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Conhecimentos sobre tipos de vegetação e degradação ambiental. Conhecimentos referentes às bacias hidrográficas Outros conhecimentos sócio-culturais dos alunos sobre o tema.

Data de publicação 03/11/2008

Estrutura Curricular

Ensino Fundamental Final Geografia Natureza e as questões socioambientais

Autor

Nome

Nilton Goulart de Sousa
Instituição
Universidade de Brasília
UF
Distrito Federal
Co-Autor




Estratégias e recursos da aula
Aula 01
O termo floresta ciliar ou ripária é empregado para designar a vegetação que ocorre nas margens de cursos de água. Ela ocorre ao longo do terreno que inclui tanto a ribanceira de um rio ,lago, represa, como também as superfícies de inundação chegando até as margens do corpo d'água pela própria natureza do ecossistema formado pela mata ciliar.
Encontram-se também transições de solo, de vegetação e de um grande gradiente de umidade do solo, que impõem o tipo de vegetação. As matas ciliares são sistemas que funcionam como reguladores do fluxo de água, sedimentos e nutrientes entre os terrenos mais altos da bacia hidrográfica e o ecossistema aquático.
Essas matas desempenham o papel de filtro, o qual se situa entre as partes mais altas da bacia hidrográfica, desenvolvida para o homem para a agricultura e urbanização e a rede de drenagem desta, onde se encontra o recurso mais importante para o suporte da vida que é a água.
Para iniciar essa atividade, pergunte a seus alunos se existe algum córrego ou rio em sua cidade ou perto de sua escola. Solicite a seus alunos para descreve-lo. Se é limpo, sujo e qual a vegetação que está em sua margem.
Explique que essa vegetação recebe o nome de ciliar, pois, analogamente, tem a mesma função dos cílios: proteção. No caso dos olhos, sua própria proteção. No caso das matas, a proteção dos cursos d’água.
A partir dessa idéia, faça uma leitura conjunta com seus alunos do texto “ A Importância da Mata Ciliar”. Com essa leitura, objetiva-se explicitar as razões que atestam a importância desse tipo de vegetação.
http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/meio_ambiente_brasil/agricultura/agr_acoes_resultados/agr_solucoes_mata_ciliar/index.cfm
Caso considere oportuno, pode-se sugerir que o aluno busque outros sites para complementar sua pesquisa. Essa deve dar condições de responder aos seguintes questionamentos
Quais são as funções da mata ciliar?Quais são os danos ambientais gerados pela redução das matas ciliares?O que acontece quando a mata ciliar é retirada?
Oriente os alunos para produzir um texto sobre o assunto, em seu caderno, a partir dessas questões.
Aula 02
Professor, recapitule a aula anterior. Isso pode ser feito a partir da leitura de alguns textos que foram produzidos pelos alunos.
Junto com os alunos, observe e compare as situações. Sistematize as idéias e conclua, através da comparação entre a ação das águas nos dois ambientes, a importância da vegetação ciliar.
Professor atenção: no processo de sistematização das idéias analisadas, você deverá destacar as funções da Mata Ciliar, abaixo sintetizadas. Caso já tenha aparecido no curso das conversas, reitere! Em caso contrário, apresente a idéia.
• A mata ciliar funciona como um obstáculo contra o assoreamento dos rios, ou seja: segura a terra e outros sedimentos nas margens, evitando que caiam na água. Quando isso ocorre, as águas ficam barrentas. Isso pode impedir e/ou dificultar a entrada de luz solar, necessária aos organismos que servem de alimentos aos peixes, e até ocasionar a morte das espécies que vivem no fundo dos cursos d’água .
• Quando chove, a mata ciliar também impede que uma quantidade muito grande de água caia de uma vez só no rio, evitando, assim, as enchentes.
• A água das chuvas pode trazer diversas substâncias estranhas, como excesso de adubos, restos e outros produtos químicos aplicados nas áreas de cultivo. Assim, a mata ciliar contribui para reter parte dessas substâncias, evitando ou minimizando a contaminação das águas.
• A vegetação que se forma às margens dos rios também serve de abrigo aos animais, que encontram nesse lugar um ambiente adequado a sua sobrevivência. Além disso, esses animais podem utilizar a mata ciliar como um corredor entre florestas distantes entre si, sem precisar cruzar campos cultivados e, com isso, arriscar a vida por atropelamentos e caçadores inescrupulosos. Os peixes também se servem das árvores, uma vez que podem consumir frutos e sementes que caem na água. Além disso tais árvores criam, na região do rio, um micro clima onde são menores as variações de temperatura.
Outra sugestão é que cada uma das idéias sintetizadas façam parte de uma atividade lúdica.
Coloque por exemplo outras idéias, umas corretas e outras incorretas sobre as florestas ciliares em tiras de papel e as distribua entre os alunos, onde cada aluno receberá uma das tiras. Considere um lado da sala como correto e o oposto como errado. Solicite aos alunos que acusem, lendo em voz alta, se a sua tirinha está errada ou certa, e que passe para o lado correspondente, na sala. Quando o último terminar de ler, os próprios alunos farão a correção com a interferência e ajuda do professor. Essa atividade pode virar um jogo interessante e pode ser também uma forma de avaliação.
Uma outra sugestão é trabalhar a animação que trata da importância das florestas ciliares, disponível em:

Mata ciliar ou auxiliar?

Professor, como atividade para a aula seguinte proponha uma visita, se possível, em algum lugar de sua cidade onde exista Mata Ciliar. Nesse trabalho de campo peça que tirem fotos e/ou filmagens a partir de seus celulares e analisem a situação dessas matas.
Posteriormente, estruture um painel que apresente a situação das matas ciliares da sua cidade.
Recursos complementares

Avaliação
• Participação qualificada nas discussões; • Produção de texto; • Montagem de mural fotográfico.

Comentários

A atividade proposta é muito interessante para que o aluno possa localizar cada estado brasileiro, inclusive capitais e recuros naturais.

É importante trabalhar em sala de aula com a leitura de um texto sobre o nosso país, seus estados, capitais etc, para depois se dirigir até a sala de aula digital para a prática do conteúdo. Sendo assim, o aluno terá mais ferramentas para conhecer melhor o país e localizar-se no mapa.

Um abraço

Cleonice

Atividade 4 -- Zilá --

Olá colegas

Chegando minha Atividade 4.
http://docs.google.com/Present?docid=df84zg59_5ftf85qhk&invite=2xtbgv

Atividade 5 - Zilá -

Aprendendo com os Diferentes Tipos de Textos

O que o aluno poderá aprender com esta aula
Para o Construtivismo, em relação ao processo de alfabetização, é importante que a criança que esteja em tal processo, tenha contato com diferentes tipos de textos, tais como: histórias infantis, romances e literaturas diversas, poesias, parlendas, receitas entre outros. Por isso, é fundamental que o professor faça a leitura e apresente em sala de aula diferentes tipos de textos.

Duração das atividades
Aproximadamente 50 minutos; 01 aula.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Colar cartazes na sala de aula com diferentes tipos de texto, como: músicas, parlendas, texto retirado de jornal, folhetos de supermercado etc

Data de publicação
24/10/2008

Estrutura Curricular

Ensino Fundamental Inicial Alfabetização Processos de leituraEnsino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Alfabetização
Língua Portuguesa Leitura e escrita de texto

Autor
Lívia Raposo Bardy

Instituição
Universidade Federal de São Carlos UF São Paulo

Co-Autor
Erwin Doescher, Andréa Marques Leão Doescher

Estratégias e recursos da aula

As estratégias a serem usadas são:- aula interativa;- uso de rádio e/ou computador com caixa de som.

Atividade 1
Dispor os alunos em uma roda para que um clima de diálogo seja criado. O professor faz alguns questionamentos às crianças, como, por exemplo:- Vocês já ouviram música?- Que tipo de música vocês gostam?Feito isso, o professor convida os alunos a ouvirem uma música, de sua escolha. Depois que ouvirem a música o professor faz outros questionamentos.- Quem já conhecia esta música?- Vocês gostaram dela?- Vocês sabiam que toda música pode ser escrita e por isso, é um tipo de texto?
Agora, nós vamos ouvir uma história que se chama “A Primavera da Lagarta” da autora Ruth Rocha.

Recurso
Os alunos vão acessar a internet à procura da história.
Após ouvirem a história, o professor conversa com os alunos e explora a capacidade de compreensão do texto, e se foi interessante .O professor, mostra que tanto a música que elas ouviram como a história são textos, e, que apesar de possuir algumas diferenças, são textos que podem ser escritos por um autor e lidos por diferentes leitores.

Atividade 2

Fazer uma lista na lousa sobre os diferentes tipos de textos que as crianças conhecem. Mostrar às crianças, jornais, revistas, folhetos de supermercados e outros tipos de texto. É importante deixar que as crianças possam folhear os diferentes tipos de textos e falarem as diferenças que existem entre eles.

Atividade 3
Depois que as discussões sobre diferentes tipos de texto existentes, pedir para que as crianças façam um desenho, sobre a música ou sobre a história que ouviram. Cada aluno fica a vontade para escolher .Depois disso, o professor, com o auxílio dos alunos coloca os desenhos na parede e pede para que algumas crianças voluntárias expliquem o que desenhou, se optaram por desenhar algo da música ou da história que ouviram. Assim, o professor apresenta mais um tipo de texto, e explica que um desenho, apesar de não conter palavras, também pode ser um texto, uma vez que é capaz de transmitir uma mensagem e que as pessoas o “lêem”.

Recursos complementares
- Outros tipos de textos, conforme elencados acima - receitas, poesias, parlendas, livros de histórias infantis, folhetos de supermercados entre outros, para que a criança possa perceber os diferentes gêneros textuais que existem além de perceber que todos têm suas características peculiares e sua importância.

Avaliação

A avaliação se dará de forma coletiva em todo o momento da atividade. Por isso, fazer perguntas antes da atividade, com o objetivo de fazer um diagnóstico para saber o que as crianças sabem sobre “Tipos de Textos” existentes e no final da atividade para verificar se elas aprenderam alguns exemplos. A avaliação também pode ser feita através do desenho e do texto que o aluno fez. É importante salientar, que por se tratar de séries iniciais do Ensino Fundamental, os níveis de escritas dos alunos poderão ser variados, por isso é salutar que cada um seja avaliado de acordo com o nível da alfabetização que se encontra. No entanto, esta é uma oportunidade para que os alunos se sintam instigados a avançar nos conhecimentos que possuem.

Atividade-5 VALQUÍRIA

Nome da atividade: Estou acima do peso ideal?
Autor: Andréa da Silva Castagini
Co Autor: Ezequiel Menta
Instituição: Secretaria Estadual de Educação

Informações da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
• Entender o significado do índice de massa corporal (IMC) e sua importância para a saúde. • Compreender o que são bons hábitos alimentares, identificando os maus hábitos para trocá-los por melhores. • Incentivar a prática de exercícios e a alimentação saudável.
Duração das atividades
3 aulas de 50 minutos cada
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Calorias, sistema digestório, nutrição e nutrientes.

1° aula – apresentar o conceito do índice de massa corporal (IMC) e sua importância. Mostrar a tabela que classifica os valores do IMC segundo o peso normal, sobrepeso e obesidade. Explanar aos alunos que a preocupação com os quilos a mais deve ser mais que a estética, mostrando a correlação entre o sobrepeso e obesidade com doenças cardíacas, por exemplo.

Explicar o que é a taxa metabólica basal, que significa a quantidade mínima que temos que ingerir de calorias diariamente. É importante enfatizar que estes cálculos são apenas ilustrativos e não substituem a visita a um médico ou um nutricionista, que tem conhecimento e prática para recomendar uma dieta balanceada para o biótipo de cada um. Fazer uma análise do que se constitui uma dieta balanceada. Por fim, explicar aos alunos o perigo que constitui uma vida sedentária e as doenças correlacionadas a este fator, estimulando a prática de atividades físicas.

Atividade no laboratório de informática.

2° aula
Se a escola possuir balança, é interessante pesar os alunos e que eles anotem esta medida para a atividade futura. Levar os alunos para o laboratório de informática, passando a lista de sites que recomendamos abaixo, para que eles calculem seu IMC e também a taxa metabólica basal. Há também páginas com tabelas das calorias de cada alimento e as que calculam o gasto calórico de cada atividade física, até mesmo as que realizamos em casa, como lavar louça.

Os alunos, de posse dos dados de seus IMC e taxa metabólica basal, podem fazer um único gráfico para visualizar o estado físico da sala. A maioria está no peso ideal, ou está acima do peso? Há muitas ocorrências de obesidade? O professor deverá ter bastante sensibilidade para perceber se os alunos não ficarão constrangidos, e sempre que possível trabalhar este estigma colocado pela sociedade. A obesidade em geral é um estado nutricional que pode ser temporário e não definitivo. Se houver disponibilidade dos alunos a falar sobre o preconceito e problemas que sentem por estarem acima do peso, é interessante, desde que o professor e os colegas não ridicularizem estas iniciativas.
página com calculadora para o IMChttp://www.saudeemmovimento.com.br/saude/imc.htm
página com informações sobre taxa metabólica basal e nutrientes importantes na dieta. http://www.cdof.com.br/nutri3.htmhttp://www.saudeemmovimento.com.br/saude/calorias/consumo_kcal.htmPágina que calcula o gasto calórico com atividades diárias praticadas.
http://www.cdof.com.br/nutri1.htmhttp://www.saudeemmovimento.com.br/saude/calorias/gasto_kcal.htmPágina que contém tabela com valores calóricos dos alimentos.http://www.gastronomiabrasil.com/Gastronomia/Tabela_de_Calorias/Tabela_de_Calorias.htmpágina com reportagens sobre obesidadehttp://www.abeso.org.br/< href="http://www.obesidade.med.br/">http://www.obesidade.med.br/página com artigos e reportagens sobre atividade físicahttp://www.saudeemmovimento.com.br/conteudos/conteudo_exibe1.asp?cod_noticia=934
Recursos complementares
Havendo interesse e tempo para trabalhar recursos adicionais, como a obesidade e o bullying. Para isto, peça aos alunos que entrem nestas webquest, que tratam dos assuntos acima mencionados. Bullying http://www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=4265&id_pagina=1 Obesidade e alimentos e saúde http://www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=4166&id_pagina=1 http://www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=1140&id_pagina=1 http://portaldoprofessor.mec.gov.br:8080/discovirtual/02269885970/img/queimando2.jpg Atividade em sala de aula. 3° aula Pedir que os alunos pesquisem sobre a prática de esportes e atividades físicas e os benefícios para a saúde. Propor aos alunos que em grupos, montem uma campanha publicitária (na forma de cartazes ou panfletos) que incentive a prática de atividade física.
Avaliação
Avaliação. A avaliação poderá ser feita pela participação dos alunos em todos os passos da confecção dos gráficos e também na apresentação de cada grupo, da campanha publicitária por eles idealizada, para toda a sala de aula. Uma forma interessante de avaliar é por meio da rubrica. Rubricas representam uma forma de avaliação autêntica, pois vai além da simples mensuração de notas. O professor estabelece critérios que cada trabalho deverá ter, e conforme os alunos cumpram estes critérios (totalmente, em parte, ou de maneira insuficiente) atribui-se um nível com um valor correspondente. A última imagem colocada nas atividades refere-se a um exemplo de rubrica que pode ser utilizada. Caso deseje fazer sua própria planilha, o professo pode usar os seguintes sites: http://rubistar.4teachers.org/index.php http://www.rubricbuilder.com http://www.roobrix.com/ http://landmark-project.com

Conhecendo uma Experiência

Ativ5_AnaBembom
Conhecendo uma experiência
Nome da atividade: Vegetação Brasileira - Como é o verde de minha cidade?

Informações da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
- Identificar a vegetação original brasileira; - Identificar a vegetação típica de sua região; - Desenvolver a percepção ambiental dos para a importância da vegetação em sua região e/ou cidade;
Duração das atividades
Duas aulas de cinquenta minutos cada.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
- Conhecimentos sobre tipos de vegetação - Conhecimentos sobre localização das regiões brasileiras. - Outros conhecimentos sócio-culturais dos alunos sobre o tema.
Estrutura Curricular
Ensino Fundamental Final Geografia Paisagens e diversidade territorial no Brasil
Autor: Nilton Goulart de Sousa
Instituição: Universidade de Brasília
Estratégias e recursos da aula
Aula 01
Sabe-se que a vegetação apresenta importância fundamental no equilíbrio dos ecossistemas, pois torna o solo fértil, com a decomposição das folhas e de outras partes; reduz a velocidade do escoamento da água, evitando assim, o assoreamento dos rios; permite maior solidez e porosidade do solo por meio do seu sistema radicular; propicia a formação de materiais coloidais, importantes para a aeração do solo; e ainda protege os recursos hídricos e abriga inúmeras formas de vida.
Diante dessa importância, trabalhe com seus alunos a percepção que eles tem da vegetação que compõem a paisagem de sua localidade. Inicie a sua aula trabalhando o conceito de vegetação com seus alunos e sua importância para o equilíbrio ambiental. Pergunte a seus alunos se eles conhecem a vegetação brasileira. Discuta se eles sabem qual a vegetação da sua cidade e quais as características da vegetação.
Uma boa maneira de iniciar essa atividade é com a leitura coletiva do texto Vegetação disponível em:
http://www.sogeografia.com.br/Conteudos/GeografiaFisica/Vegetacao/
Utilize-o como forma de elucidar o conceito de vegetação e algumas características da vegetação brasileira. Uma boa opção para desenvolver esse trabalho é utilizar os mapas interativos do IBGE, disponíveis em: http://mapas.ibge.gov.br/
Esse mapa oferece informações sobre os tipos de vegetações do Brasil. Localize onde sua cidade está inserida, em qual grande Bioma.Professor, vá apontando as localidades e quais os tipos de vegetação original no Brasil, como as áreas de cerrado no centro do Brasil, ou a caatinga no nordeste brasileiro.
Pergunte aos alunos:
- Visualizando o mapa da vegetação original do Brasil, quais os tipos de vegetação original? - Qual tipo de vegetação predominava no Brasil?
- Qual era a que estava em menor extensão no Brasil?
- Onde está nossa cidade no mapa e qual nosso tipo de vegetação?
De acordo com as informações contidas no mata converse com os alunos sobre os locais em que aparecem a vegetação brasileira.
Peça aos alunos para que façam um texto, em casa, para entregar na aula seguinte sobre a vegetação que está presente em sua cidade.
Aula 02
Na sequência, receba os textos com os alunos, sobre como eles percebem a vegetação de sua cidade.
Após essa etapa inicial, trabalhe com seus alunos na escala regional, analisando e construindo a percepção que eles tem da vegetação à sua volta.
Essa atividade é importante na medida que é necessário estudos de percepção ambiental para analisar e compreender a relação entre os seres humanos e a vegetação.
E a percepção ambiental pode ser definida como uma tomada de consciência do ambiente pelo “homem”, ou seja, perceber o ambiente em que se está localizado, aprendendo a proteger e cuidar dele da melhor forma possível em busca de uma relação harmoniosa com a natureza e, como conseqüência, de uma melhor qualidade de vida.
Faça uma saída de campo com seus alunos pelos arredores da escola, ou na própria área da instituição.
Nessa saída, faça a seus alunos perguntas como:
• Existe ou não vegetação nos quintais, nas ruas e na escola?• Quais plantas que existem nestes espaços?• Qual planta é a preferida deles e por qual razão?• Qual a importância da vegetação para a vida das pessoas?• Qual a sensação de estar em um local desprovido de vegetação e em um outro com vegetação abundante;• Eles visitam áreas verdes? Quais?; • O que as áreas verdes representam para a cidade; qual era o estado de conservação das áreas verdes em sua cidade?• O que eles sentem e/ou fariam se vissem alguém cortando uma árvore?
Mediante perguntas como essas o docente pode construir com os alunos a percepção da importância da vegetação à sua volta. Como sugestão, os alunos podem tomar fotos via celulares por exemplo, das árvores, praças é áreas verdes próximas à escola ou no seu trajeto casa-escola e escola-casa. Outra sugestão é que se produza um vídeo com as fotos obtidas
Você pode criar um fórum ou um blog onde seus alunos podem postar os materiais produzidos nessa pesquisa de campo. Essa atividade deve culminar com uma exposição das fotos e dos vídeos produzidos pelos alunos, onde eles podem fazer uma análise e caracterização da vegetação de sua região.
Recursos complementares
Avaliação
Participação qualificada nas discussões sobre a vegetação original do Brasil; Produção de Texto; Participação no blog e fórum.
Considerações: Excelente aula, podendo ser discutida questões ambientais, econômicas, políticas e socias, gerando uma interdisciplinariedade.

Atividade 5 - Nilzo Machado

Conhecendo uma experiência

Ficha Técnica:

Nome da atividade: Adição de Frações
Informações da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
•Adicionar frações
Duração das atividades
Uma aula de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
•Números fracionários; •Denominação de frações; •Frações equivalentes.

Autor: Claudia Renata Pauleto do Prado

Co-Autor: Maria Terezinha Gapar

Instituição: COLÉGIO MADRE CARMEN SALLES UF: Distrito Federal

Áreas do conhecimento: Matemática / Iniciais do Fundamental / Frações / Operações com frações: Adição e Subtração

Descrição e Síntese:

A atividade deve ser desenvolvida com dois momentos distintos. O primeiro em sala de aula e o segundo na Sala de Aula Digital.

1) Sala de aula:
O professor, antes de levar seus alunos ao laboratório de informática retoma os conceitos de frações, como se lê as denominações (numeradores e denominadores), etc.

2) Sala de Aula Digital:

O professor, solicita aos alunos que abram o Site:
http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/principal/fundamental/fracoes/tiras/index.html

Neste, eles irão encontrar um material de frações, composto de tiras de diversos tamanhos. Oriente-os para que realizem as atividades propostas, para isso eles deverão arrastar as tiras de frações com o mouse. Em seguida deve ser apresentado aos alunos as atividades, pedindo para que as transcrevam para uma folha de papel.

A realização das atividades devem ocorrer conforme as orientações do Site.

Avaliação: Dar-se-á pela participação nas atividades, pelas contribuições dadas, pela percepção da regra e/ou do algoritmo e também pelas anotações feitas na folha. Além disso, poderão ser sugeridas outras adições pelo professor ou pelos próprios alunos. A sua resolução poderá ser feita com a utilização ou não do material concreto.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

A atividade é muito interessante, pois possibilita que o Professor trabalhe a adição de frações usando frações equivalentes para resolvê-las, ao invés do tradicional mmc (mínimo múltiplo comum), assim, dá-se a oportunidade para que os alunos possam resolver de maneiras diferentes, encontrando a sua própria estratégia de resolução.

Alguns cuidados devem ser tomados nesta aula... tipo a necessidade da simplificação dos resultados, de forma que todos os alunos encontrem a mesma representação da fração, para cada exercício proposto.
É importante dizer também, que o conteúdo envolvendo operações com FRAÇÕES, é extremamente cansativo e sem atrativos para o aluno quando é abordado de forma teórica (cheio de regrinhas), por parte do professor.

O uso da informática - no caso... os materiais elaborados pela UNIJUI, através do seu LABORATÓRIO VIRTUAL DE MATEMÁTICA - pode tornar este aprendizado muito mais envolvente e prazeroso para os alunos.

Um abraço!

Prof. Nilzo Machado

Atividade 5 - Nara Elisa

Conhecendo uma experiência

Ficha Técnica:

1. Nome da atividade: Individualidade / O papel da meiose na reprodução sexuada e na variabilidade genética

2. Autoria: ALFREDO FRANCISCO PLIESSNIG

3. Instituição:CEEBJA TELEMACO BORBA E FUND MED – Paraná

4. Áreas do conhecimento: informática, filosofia, sociologia, matemática, biologia (genética).

5. Descrição e Síntese: O Professor propõe em 3 aulas de 50 minutos, a reflexão e a socialização da individualidade e a variabilidade genética.

   AULA1: reflete os seguintes itens com os alunos: * Individualidade – 1. O que constitui o indivíduo. 2. Caráter especial ou particularidade que distingue uma pessoa ou coisa. 3. Personalidade, vulto.

   AULA 2: Dá continuidade na questão da individualidade, passando agora para o ser humano. Já foi discutido que somos todos diferentes uns dos outros (embora possamos ser parecidos, às vezes – é comum encontrar sósias de artistas). Uma característica de nossa individualidade é a impressão digital.

   AULA 3: Este é o momento do professor apresentar a importância da meiose na separação dos cromossomos e em promover a variabilidade genética através da reprodução sexuada.

   A atividade é muito rica porque abrange várias áreas do conhecimento e faz os alunos pensarem. Utiliza vários recursos como sites educacionais que podem ser utilizados na sala de aula digital. Atividade traz uma auto-avaliação para os alunos e avaliação para o professor. è uma atividade que podemos fazer, incrementar com novos problematizações.

Atividade 4 - Marlene Venturini

http://docs.google.com/Presentation?docid=dc4d9c94_0wwkgpwd9&hl=en

Atividade 4 - Cleonice

http://docs.google.com/Present?docid=ddqr84xw_06fjksngj&invite=gw2z468



Olá Colegas!
Testando o slids feito no dia de hoje!
Clique e veja o trabalho
um abraço
Cleonice

Atividade 4 - Nilzo Machado

Olá colegas!

Clique no Link abaixo e visualize a apresentação das Tecnologias existentes na minha Escola, bem como as atividades que resultam da sua efetiva utilização.

http://docs.google.com/Presentation?id=df7x866s_74fdw7tqnv

Um abraço!

Nilzo Machado

Atividade 4 - Patrícia Pereira

http://docs.google.com/Present?docid=ddx62z5r_0hwn4wfg4&invite=g5bd4p

Atividade 4 - Elke

http://docs.google.com/Presentation?docid=dkb64zs_0cghmd9cv&hl=en

ATIVIDADE 4 - Isabel Cristina

http://docs.google.com/Present?docid=ddqkxzb5_1fpg6svgj&invite=f2c9nwk

Atividade 3 - Elke

Educação e Tecnologia

Educação e Tecnologia, como foi colocada pelo prof. Dr. Ladislau Dowbor, a importância da tecnologia nas diversas áreas, desde o setor primário até chegando no setor terciário, e a escola tem um papel importantíssimo, e para isso ela vai ter que se adequar às mudanças e saber como fazer do seu aluno um cidadão capaz de trabalhar com essas mudanças,e também o uso de certos meios de comunicação no sentido de que ele seja melhor aproveitados, principalmente dando ênfase ao conhecimento, e os melhores programas são colocados no ar sempre nos horários em que as pessoas não ligam.

Atividade 2 - Elke

O professor deve se moldar as novas ferramentas que vieram enriquecer o cotidiano escolar, pois para acompanhar o interesse do nosso aluno que não aceita mais ser apenas um expectador, e também a informação passa muito rápida e nós temos que ficar atentos. Fico triste quando eu ouço um colega dizer: eu não sei e não gosto de usar o computador, e não são poucos, a mudança às vezes é difícil e trabalhosa.
Só que também o professor tem que saber como usar as novas tecnologias para poder se tornar uma ferramenta que ajude no conhecimento do aluno, e para isso ele tem que procurar se atualizar e a escola terá que proporcionar reuniões para ter uma integração das disciplinas e para que o professor possa ser ajudado.

ATIVIDADE 4 - Vera Nascimento

docs.google.com/Present?docid=dgpn3w8_0dfwgwgcr&invite=f69qmtr

Atividade 1 - Elke

O ensinar e o Aprender

Diante do questionamento de o que é ensinar e o que é aprender, acho que os dois andam juntos, pois a cada aula que dou eu aprendo um pouco com os meus alunos e, a cada ano eu me modifico como professora, porque eu tenho necessidade de trabalhar com o novo,eu não me imagino fazendo ano após ano a mesma tarefa, ou dando as mesmas coisas.
Depois que comecei a trabalhar no laboratório de informática da minha escola, vi que tenho que aprender muito, e também já aprendi principalmente com os meus alunos, foi um ano pra mim rico em conhecimento, mas tenho que fazer muitas modificações no meu modo de trabalhar, porque eu tenho que ter um compromisso com eles.
Eu tento sempre procurar o novo, me aperfeiçoar.
O magistério me ajudou muito na minha vida pessoal, com os meus filhos, pois a gente aprende a conviver melhor com as pessoas, a ser mais humana, e o lado humano na sala de aula e no convívio com o aluno é muito forte.
O que mais me agrada no dar aula é o interagir com os alunos, a troca, e vejo que estou na profissão certa, porque eu sei que isto me faz feliz, e o que mais importa na vida é ser feliz, se tu te acomoda é um modo de se conformar e deixar a vida passar, e ela passa tão ligeiro que o melhor é fazer com que ela seja muito boa, é difícil, mais essa que é a graça de viver.

Atividade 3 - Zilá

Educação e Tecnologia

A escola diante de novas tecnologias, está no seu segundo momento de grande mudança.
O primeiro momento, que tenho em mente, foi a Revolução Industrial, onde a educação muito pouco acompanhou as mudanças.
Hoje a escola encontra-se em meio a tecnologias que exigem uma nova postura, porque há uma nova visão, onde as tecnologias estão vindo para à escola, por meios atualissímos, que ninguém pode ignorar.
Os próprios alunos tem um bom conhecimento rivalizando com os professores, quando não superando-os.
Conhecimentos esses adquiridos em cursos paralelos.
Penso que a escola deve superar-se apreendendo esses conhecimentos e assumir seu papel de representante das culturas tecnológicas.
Para isso é preciso pessoal capacitado, atualizado e atuante, excelentes cursos, e assistencial especializada as máquinas e aos labins.

Atividade 4 - Nara Elisa de Lara Machado

http://docs.google.com/Present?docid=dg4n4p49_0xtg78vdm&invite=km2hn8

Atividade - 4 Valquíria

http://docs.google.com/Present?docid=dfcrcmwb_0hnjs8vct&invite=d6mhc9t

Atividade 1 - Mariá

“ Quem sou como professor e aprendiz”

Nos dias atuais é imprescindível não ser um professor aprendiz, realmente aquelas pessoas que querem ser um bom professor atualizado, comprometido com o seu trabalho, que possa levar algo mais aos seus alunos.

Isso me impulsiona a buscar e a querer aprender cada vez mais e mais, e ficar insaciável, curiosa a interagir com o novo que vamos descobrindo neste mundo de tecnologias o que me traz muito entusiasmo a levar estas novidades aos nossos alunos.

Na busca do nosso dia a dia estamos sempre em constante aprendizado levando esse conhecimentos e interagindo com ele mesmo ao levar aos nossos alunos numa reflexão onde trabalhamos com o intelecto de cada um despertando o interesse pelo novo incentivando-os a ousar, a buscar a quererem aprender.

Essa troca para nós é maravilhosa porque aprendemos cada vez com os nossos alunos e vendo o crescimento deles diante de tantos movimentos e habilidades novas sendo trabalhadas ao mesmo tempo, estamos preparando realmente alunos pensantes, e não mais aqueles alunos que recebiam tudo pronto, estamos estimulando e preparando cada vez mais para entrarem num mundo mais competitivo que, sem dúvida irão se destacar aqueles que souberem pensar, agir, ter determinação e ousadia para poder vencer.

Ativ4_AnaBembom

http://docs.google.com/Present?docid=df3kr2jj_0ftb4z2v6&invite=qsd39r

Atividade 3 Adila Roos

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Tanto a Educação como o papel social das tecnologias configuram-se como temas de reflexão importantes, pois são determinantes no aspecto cultural em que a sociedade se moverá. Das tecnoligias espera-se a democratização e construção de conhecimentos. A oposição entre os aspectos: interativo, instantâneo , lúdico, que podem ser atingidos com as novas tecnologias têm-se a aula direta de um professor com seus alunos regulares num processo longo, ‘parado’ – a busca associativa entre as duas práticas quando permeada pelo planejamento, por estratégias psicopedagógicas, por socialização das atividades extra sala de aula digital – supõe-se que o resultado do trabalho tenha um desfecho de construção de conhecimento com sucesso.
Ao introduzirmos as Tecnologias no processo educacional é necessário lembrar que a sua prática deve ser construída no grupo e não de forma “ilhada”. Muitas mudanças efetivas são notáveis no contexto escolar quando as novas práticas permeiam o seu projeto pedagógico, destacando -se a autonomia.

ATIVIDADE 2 -Isabel Cristina

REGISTRANDO A PRÓPRIA REFLEXÃO.

Uma preocupação inerente ao uso da tecnologia nos processos de ensino aprendizagem é o cuidado para que o aluno acesse os programas adequados e não fique se distraindo com qualquer coisa.
É necessário que tenha o seu interesse despertado para a riqueza de informações disponíveis e fazer um bom uso delas com uma orientação firme e segura de seus professores.

Atividade 2 Adila Roos

REGISTRANDO A PRÓPRIA REFLEXÃO

As atividades em outros espaços - que não o da sala de aula - revelam múltiplas possibilidades para favorecer as “compreensões” dos alunos, potencializá-las e colaborar na geração de novas propostas de ambientes que favoreçam vínculos entre ele e o conhecimento.

Numa turma da Escola há um aluno considerado desatento e hiperativo, porque ele apresenta os seguintes sintomas: perturba o tempo todo na sala de aula, não concentra-se nas atividades, mesmo sendo repetente na série ainda não está alfabetizado, corre na sala de aula e nos corredores (a porta é chaveada durante o período de aula), fala em alto tom de voz (quase gritando), “parece que está sempre com pilha nova”, durante as atividades no pátio (jogos recreativos) sobe nas árvores, na goleira, no suporte da cesta de basquete. Em sala de aula apresenta problemas de relacionamento entre colegas ligados à agressividade; comportamento de oposição ou de desafio às regras e os pedidos da diretora, das professoras, dos funcionários - portanto dos adultos. Nas atividades em grupo, é excluído pelos colegas. Muitas vezes o aluno tenta realizar determinadas tarefas de forma certa e da melhor maneira possível, porém a sua desatenção e a hiperatividade não permitem que o mesmo obtenha sucesso.

O contexto escolar não produz estes sintomas, mas exacerba ou minimiza seus efeitos. A partir do momento que o professor passa a fazer uma reflexão sobre o que é o ensino, quais seriam as possibilidades de sucesso, as ferramentas que utiliza e que podem ser exploradas. O ambiente escolar passa a ser fundamental para o avanço deste aluno. Em contrapartida o aluno citado participa efetivamente das atividades propostas no Labin (Sala de Aula Digital), mantêm a atenção durante as sessões de vídeos,...

Explica-se tal façanha pelo fato de que determinadas áreas do cérebro humano, tem entre outras funções, a de comandar o chamado “freio inibitório”. Se o indivíduo tem um prejuízo no funcionamento do mesmo, a criança não mantém em funcionamento este “freio” para diferentes estímulos do meio e conseqüentemente acaba não focalizando a atenção. Atividades de grande interesse e diversificadas são capazes de manter ainda que num espaço pequeno de tempo uma “paragem” para o aluno.

Nesse contexto Silva (2002) diz que:

a criança têm profunda dificuldade em se concentrar em determinado assunto ou enfrentar situações em condições de obrigatoriedade, por outro lado podem apresentar-se hiperconcentrados em determinados assuntos ou atividades que lhes despertem interesse espontâneo ou paixão impulsiva.

É necessário desenvolver um repertório de intervenções - incluindo-se necessariamente as novas tecnologias - para atuar eficientemente no ambiente escolar e o papel do professor é determinante para o progresso do aluno, pois ele pode causar um efeito maravilhoso ou devastador.

Atividade 1 Adila Roos

ATIVIDADE 1 – QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Prefiro ser essa metamorfose ambulante

Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo

Quero dizer agora o oposto do que disse antes

Prefiro ser essa ...

Pensei na música Metamorfose Ambulante de Raul Seixas, em função do exercício prático que vivemos, podemos tomar contato com algumas dificuldades e facilidades que apresentamos quando nos dispomos a auxiliar alguém a viver de forma prazerosa a sua condição de aprender, há necessidade de passarmos por estágios intermediários, provocarmos a saída de um estado latente para um de movimento, de ação, num processo ainda que silencioso – de crescimento. Ao passarmos pela transformação – a metamorfose – saímos mais lúcidos, mais abertos para o mundo que nos cerca,há um maior discernimento, inclui-se neste contexto esforço, algumas vezes é justamente o que precisamos em nossas vidas para conceber no lugar das dificuldades enfrentadas a fortaleza para os enfrentamentos.

Faz-se necessário ao professor o “querer aprender” conhecer o fenômeno “aprendizagem”, estar atento às relações que se estabelecem na vida, na escola, buscando desvelar e compreender o mundo de significados do aluno, clarendo o que impede e o que propicia ao aluno uma aprendizagem com elaboração própria, exercendo sua condição de capacidade de avançar.

O professor necessita assumir um papel de comprometimento, tendo em vista que deve ser presença pra os alunos como sujeito oportunizador de opções, crescimento e superação, não se omitindo diante das situações, ainda que por demais desafiadoras. Nesse sentido todas os recursos pedagógicos e tecnológicos são bem-vindos para tornar a escola um ambiente mais rico de aprendizagem, favorecendo ainda mais o processo de construção do conhecimento. Mesmo diante de as escolas serem muitas vezes espaços fechados às novas realidades sociais, o professor não pode ser contraditório ao desafio de ser aberto, deve sentir a necessidade de trazer a contemporaneidade para dentro da escola e assim abrindo fronteiras .

ATIVIDADE 3 - Vera Nascimento.

Educação e tecnologia.

Com as possibilidades concedidas através da facilidade de acesso à tecnologia ofertada nas escolas, é interessante que façamos bom uso desta ferramenta no processo de ensino e aprendizagem mas não nos prendendo somente a ela. Ela é uma auxiliar viciosa.

ATIVIDADE 2 - Vera Nascimento.

Registrando a própria reflexão.

Utilizando esta grande ferramenta referente à tecnologia e orientando com firmeza o nosso aluno, fazendo ver a importância do uso correto da informática, com sua gama imensa de possibilidades de aprendizado. Fazem o aluno compreender os significados e as relações aos conteúdos diversos.

ATIVIDADE 3 - Isabel Cristina

Educação e tecnologia

Estamos em plena era de uma tecnologia cada vez mais presente em nossas vidas e nós, como educadores, devemos saber utilizá-la, tirar dela o melhor para auxiliar o crescimento efetivo de nossos educandos pois a tecnologia já faz parte do cotidiano da vida de todos.

Atividade 3 - Patrícia Pereira

Educação e tecnologia
Atualmente as tecnologias e as mídias participam em grande medida da formação das pessoas, principalmente de jovens e adolescentes. O uso destas ferramentas de apoio ao processo de ensino-aprendizagem já faz parte da rotina professores e alunos.
Não se pode pensar mais na educação tradicional sem o uso das novas tecnologias. É o uso de mídias integradas – TV, DVD, rádio, computador, material impresso... que vai permitir transformar o professor e também os alunos. Para evitar ou superar o uso inadequado dessas tecnologias, é fundamental produzir, comunicar e representar conhecimento, possibilitadas por esses recursos, que favoreçam a democracia e a integração social.
O emprego da mídia como recurso pedagógico não isenta a escola de seu papel primordial de educar, ou seja, não se busca, com o uso desses meios, substituir ou anular a função dos professores, dos livros didáticos e da própria instituição escolar. As imposições do mundo atual vão no caminho da abertura da escola à mídia, na direção de um diálogo e na superação dos estereótipos que ainda cercam essa relação. Como bem coloca o professor Ladislau, assim como as empresas buscam a qualificação de seus funcionários, esta qualificação tem de acontecer na também escola, com professores capacitados para fazerem com que seus alunos sejam agentes críticos e transformadores de todas informações que recebem, principalmente da televisão.
Em primeiro lugar, será preciso redefinir o papel do educador, onde a complexidade de suas tarefas exige uma formação inicial e continuada totalmente nova. É preciso também desmistificar a tecnologia. O vídeo e a televisão são velhas tecnologias que não oferecem nenhum problema de operação. Há que aprender a avaliar, selecionar, criar estratégias de utilização. Quanto à informática, ela está se tornando uma linguagem dominante, e seu casamento com o vídeo e o texto, na multimídia, produz a mídia do futuro.
Cada tipo de mídia requer planejamento cuidadoso e que vai além da disponibilidade dos equipamentos e da definição de seu uso em determinada aula. Nesta perspectiva, o cenário educacional requer do professor saber como usar pedagogicamente as mídias e, este “como” envolve saber “o quê” e “o porquê” usar tais recursos. Por outro lado, este saber “como”, “o quê” e “o porquê” usar determinadas mídias encontra-se ancorado em princípios educacionais, orientadores da prática pedagógica do professor.

Atividade 2 - Patrícia Pereira

Registrando a própria reflexão

Para auxiliar o processo de aprendizagem e despertar a curiosidade nos alunos é necessário primeiro vencer os medos e encarar a tecnologia como um recurso e não como um obstáculo.
É imprescindível que o profissional de qualquer área e principalmente da educação, se proponha e se disponha a buscar constantemente o aperfeiçoamento. Neste sentido é necessário estudar e aplicar novas técnicas metodológicas, utilizando todos os recursos possíveis, incentivando o uso adequado das mídias e promovendo a troca de experiências, tão rica e cheia de possibilidades.
É preciso evoluir para progredir, e a aplicação das tecnologias desenvolve os assuntos com metodologia pedagógica alternativa, auxiliando o processo de aprendizagem.
A informatização torna a escola atraente e eficiente, por isto, não deve somente se limitar ao incentivo e motivação dos alunos para o uso desses conhecimentos, mas sim promover oportunidades para que os professores tornem o “fazer pedagógico” algo interessante e adequado aos novos tempos.
A escola deve proporcionar oportunidades de aprendizagem e de aperfeiçoamento para os professores para que estes possam realmente ser agentes de transformação, assegurando a todos os alunos oportunidades de enriquecimento com as tecnologias no processo de aprendizagem e também de inclusão, pois ainda é algo distante da realidades de muitos alunos fora da escola.
O papel então dos professores não é apenas o de transmitir informações, é o de facilitador, mediador da construção do conhecimento e de estar sempre em formação, em busca do novo, para que não se torne “obsoleto” e “sem graça”.

Atividade 1 - Patrícia Pereira

Quem sou como professor e aprendiz
Atualmente nos deparamos com o novo cenário educacional, onde nós professores nos vemos frente a situações que necessitam mudanças em nossa prática pedagógica. De repente nos vemos em um mundo tecnológico cheio de novidades e surpresas, causando incertezas e até o medo do novo, devendo desta maneira buscarmos novos meios de como usar pedagogicamente as diversas mídias disponíveis dentro de nossa prática educacional, muitas vezes utilizadas pelos nossos alunos de forma muito mais ampla e plena do que por nós mesmos. Ao meu ver, aí é que está a melhor parte deste momento da sociedade atual, onde o compartilhamento de conhecimentos é muito dinâmico, entre professores e alunos, um incentivando ao outro, ensinando e aprendendo com o outro. No momento que o professor e também a escola como um todo dão abertura aos alunos para o uso de inúmeros recursos tecnológicos, naturalmente ambas as partes sentem-se incentivadas, através das trocas de idéias, recursos, conhecimentos...tendo em vista o fato de que esses inúmeros artefatos tornaram-se um instrumento, uma ferramenta para a aprendizagem, desenvolvendo habilidades intelectuais e cognitivas, levando o indivíduo ao desabrochar das suas potencialidades, de sua criatividade, de sua inventividade. O produto final desse processo é a formação de indivíduos autônomos, que aprendem por si mesmo, porque aprenderam a aprender, através da busca, da investigação, da descoberta e da invenção.
Não há dúvida de que cabe não somente a nós professores querermos mudar nossa forma de ensinar e estabelecer ações reflexivas e investigativas sobre o nosso papel, mas também àqueles que fazem a gestão pedagógica, oportunizando condições que favoreçam o processo de construção do conhecimento dos seus professores, onde possam explorar tecnologias, planejar atividades, compartilhar dificuldades, trocar experiências e reflexões. Deve-se formar um time de profissionais abertos para novas aprendizagens e tecnologias e que encontrem sentido para novas ações.
Acredito também, que diante da necessidade de diversificação das formas de aprender e agir, as tecnologias abrem oportunidades para a ação dos indivíduos, a diversificação e transformação dos ambientes de aprendizagem, na busca de novas dinâmicas, propostas, atuações e interações, para que possamos utilizar os recursos da sociedade atual para expressarmos e desenvolvermos nossas idéias. A atuação e participação dos alunos através destes recursos configuram novas oportunidades de diálogos e aproximações com o aprender, com o criar, com o compartilhar, enfim, com o viver o mundo em sua diversidade.

Atividade-3 Valquiria

Educação e tecnologia
A educação aliada a tecnologia é a grande transformação que deveríamos apostar dentro da escola.
Nosso aluno está sempre em busca do novo, daquilo que de alguma maneira o desafie. E a tecnologia junto com o conhecimento que o professor tem de seus conteúdos, facilitaria o aprendizado e aguçaria seu potencial.
O aluno é capaz de criar e recriar formas de aprendizado diante de tanta tecnologia,precisamos é estar aptos a acompanhá-los.

Atividade-2 Valquiria

Registrando a própria reflexão
Com o avanço da tecnologia que assola nosso dia-a-dia, as vezes fica difícil de acompanhar tanta modernidade.
Precisamos estar abertos, disponíveis para o novo e, nunca achar que não somos capazes. É o que acontece com muitos na Escola, que usam o avanço e a modernidade da tecnologia como fuga do “LABIN” deixando de viver experiências fantásticas junto a seus alunos diante do computador.

Atividade-1 Valquiria

Quem sou como professor e aprendiz
Todo professor dever ser um pesquisador, todo pesquisador é um aprendiz porque tem sede de conhecimento. Um pesquisador é um produtor e divulgador de conhecimentos, sendo assim, o professor é sempre um aprendiz.
Sempre há receios quando existem mudanças, mas é isso que provoca a curiosidade e o crescimento. O professor é o provocador das mudanças, como professor consigo despertar a curiosidade do meu aluno quando mostro a ele facilidades que a tecnologia pode nos oferecer, como é magico descobrir juntos o que se pode criar, o que se pode trocar, como é grande e solidário ser capaz de crescer expondo idéias e conhecimentos e aceitando o que os outros tem a oferecer.
Quando há troca, há crescimento.

Atividade 3 - Cleonice

Unidade 1 - Cleonice
Conteúdo
Educação e tecnologia
Vídeos
Saltos no tempo do bloco no passo – Este vídeo para mim significa que devemos ter muita coordenação motora e estarmos atentos a tudo que está próximo e também distante de nós. Nossa relação com as tecnologias e com o mundo.
Negros no porão – Bem, neste pequeno vídeo eu vi a reação do negro em ter que estar amarrado a uma bola de ferro. Ele tirou a limonada deste terrível momento em que se encontrava
Pau Brasil – Este vídeo retrata a nossa realidade. Cortamos, desmatamos, não cuidamos do que é nosso e portanto somos derrubados pelos atos que cometemos a cada dia.
Em resumo posso dizer que o cortador da mata foi engolido, o escravo tirou de letra e aprendeu futebol, enquanto que os que estão de acordo um com o outro coordenados e andando na mesma direção estão indo para o futuro.
Quero dizer que penso como o grupo coordenado, vou em busca de novas tecnologias, novos saberes, nova luz para que eu possa sempre estar ao lado do que está aí e não atrás, sempre correndo.
Cleonice Zavareze Anillo

Atividade 2 -Cleonice

Registrando a própria reflexão
Após ter refletido sobre como sou como professora e aprendiz chega a hora de postar a minha reflexão.

Atividade 1 - Cleonice

Atividade 1 - Cleonice


Quem sou como professor e aprendiz


Bem, para início de conversa posso dizer que sou professora na minha disciplina e naquilo que já sei, pois passei quatro anos estudando apenas a Geografia. Mas como professora de informática, devo dizer, sou apaixonada por esta nova ciência e arte encantadora.
Me sinto realmente feliz em estar fazendo este novo curso sobre as Tecnologias. Sei que a cada dia que passa me sinto mais realizada com tudo o que aprendo com todos os que são desta área. Sou aprendiz a cada dia que passa e a cada coisa nova que aprendo. Aprendo muito com todos os que estão ao meu redor, sei disto. Mas o que mais me marca é quando aprendo com o jovem, nosso aluno. Ele é um ser que está sempre a descobrir coisas novas, a desvendar mistérios. Me sinto assim feliz, cheia de esperanças a cada possibilidade de participar de uma nova etapa da vida. Realmente sou apaixonada pela informática.
Serei sempre a professora da minha disciplina que tanto amo e apaixonada a cada passo quando digo que sou uma eterna aprendiz no laboratório de informática.

Cleonice Zavareze Anillo

ATIVIVIDADE 2 Zilá

REFLETINDO SOBRE A IDENTIDADE DO PROFESSOR E
SOBRE A PRÓPRIA APRENDIZAGEM

O professor no seu papel é alguém que deve se preocupar em ser o mediador do conhecimento.
Para que isso aconteça é preciso que ele tenha um vasto conhecimento sobre o ambiente que vive e com os saberes específicos do conteúdo em que trabalha, isto é, é preciso conhecer o seu trabalho e saber fazer bom uso dele.
A tecnologia veio dar mais amplitude ao trabalho, mas também exige mais conhecimento e inovação. é preciso repensar criticamente sua prática e não ter medo de enfrentá-la.
E a Lulu como se vê?
Como uma mediadora do conhecimento, que procura despertar no aluno o prazer e a importância de possuir conhecimento crescente, ?dominando? seu passado, o meio que o cerca e a sociedade atual.

Atividade 3 - Nara Elisa de Lara Machado

Educação e tecnologia


Já está comprovado que o homem possui múltiplas inteligências e ao longo de sua evolução construiu muito conhecimento. Desde que começou a utilizar a pedra como utensílio para o seus afazeres, aí surgiu a tecnologia. Desde essa época até os dias de hoje a tecnologia vem evoluindo muito e chega a nos assutar, pois passamos do caderno e lápis para o notebook. Algumas profissões desapareceram. A escola e professor permanacerão, pois nada substitui o contato humano e as trocas que ocorrem dentro da sala de aula. A escola e os professores precisam se adequar para não ficarem a margem ou alienados das mudanças e do que está ocorrendo no mundo. São tantas e tão rápidas as mudanças. Somos professores e pais que prendemos de uma maneira e passamos muito anos "repassando" os saberes. Hoje temos que reaprender a ensinar. As novas tecnologias estão aí para auxilar os professores e estudantes na construção de novas metodologias e formas de aprender. O mundo nos pede um homem diferente. Em meio a tantas informações e conhecimentos este novo homem deve ter uma visão ampla e de modo cooperativo agir em prol de todos, não só da sua "tribo". Deve conhecer todas as possíveis verdades e pensar reflexivamente descartando os "lixos" de todos os meios. Não deve o homem mais se deixar manipular pelos falsos valores e falsas políticas. A escola deve preparar um ser ativo, participante, pensante e criativo.O mundo quer um homem que se autodetermine, que tenha consciência do seu papel como cidadão e agente de mudança. Mudança que atinja a todos, que nos liberte dos fanatismos, das "ignorâncias", que dignifique o homem. Nosso planeta pede socorro, e é na escola que se aprende ter um ambiente equilibrado. Os alunos tem que conviver com as diversidades, pois cada um é um universo. A escola deve atrair os pais, pois estes são grandes aliados. Eles,assim como nós também estão meio perdidos. Somos uma geração que está entre uma época autoritária e outra permissiva, sabemos que extremos não educam, ou geram passivos que só abedecem ou tiranos egoístas.Temos que atuar com equilibrio, e juntos aprendermos, refletirmos e encontrarmos entre tantos conhecimento e tecnologias, as soluções produtivas e pacíficas pra a humanidade. Somos cidadãos do Universo, nossa casa é o planeta Terra, nosssa família é toda a humanidade.
Profª Nara Elisa de Lara Machado

ATIVIVIDADE 1 Zilá

QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Vou apresentar para vocês a Lulu. Ela é professora e já passou da meia idade. 	

Lulu como toda pessoa é curiosa, muito curiosa, gosta de saber quem foi, onde foi, mas

principalmente como foi.

Uma grande afirmação em que ela acredita é que não importa quem errou, mas como

se pode concertar o erro. 	

Como a Lulu é muito curiosa, acha e aposta que todo mundo também dia a dia e aos fatos,

pois diz que a observaçãoé a base da ação.

Lulu adora tecnologia, porque a tecnologia ajuda o homem a sair da rotina , acrescentando

a este novos fazeres que nem imaginávamos  ser  possível,  tirando o  homem  para  sempre

da incapacidade de não ter a quem recorrer. 	

Ainda ontem, na sala de aula, Lulu conversava tranqüilamente com os alunos numa troca de

experiências muito saudável. 	

Pena que Lulu já está um pouco gasta, mas conforma-se em saber que se não pode oferecer

o melhor, ainda se esforça para tal.       

Atividade 2 - Registrando a própria reflexão - Nara Elisa de Lara Machado

Penso que o ser humano é algo incrível. Eu trabalho com gente porque é uma das maravilhas deste Universo. São tantos saberes, tantas tecnologias a muito o que aprender. Eu acredito no homem, nas suas potencialidades, por isso eu amo trabalhar com meus estudantes. Eu aprendo muito com eles... alguns são mestres da oratória, atores natos, poetas, desenhistas, estrategistas, negociadores, humoristas,matemáticos, escritores, cantores, ases no computador, essa máquina que estou aprendendo a usar. Me sinto como uma criança no jardim da infância, encantada com tanta novidade. Muito temos que aprender. Nosso planeta está em crise e a solução para todos os problemas esta no homem. Eu acredito nos meus aprendizes e sei que se eu fizer a minha parte e com meu exemplo de eterno aprendiz vamos crescendo e evoluindo juntos.

Atividade 1 - Nara Elisa de lara Machado

Quem sou como professor aprendiz.

Somos eternos aprendizes. Desde que o homem nasce ele aprende. Aprender é processo contínuo e quem diz que já sabe tudo, não aprendeu nada. Aprendemos como utilizar cartão de crédito, oMP3 e o MP4, a câmara digital, o celular e tantas coisas que surgem com a evolução das tecnologias. Como professores estamos em eterno aprendizado pois trabalhar com um universo de tantas diversidades exige de nós um contínuo aprender.

Cada ano que entro na sala de aula me preparo para aprender: novas pessoas, colegas, novas atividades, novas tecnologias. Aprender a me relacionar, fazer pensar, refletir, buscar soluções viáveis para as situações do cotidiano. Faço muitas perguntas a meus alunos, gosto de deixar sempre algo em que pensar. Penso que o meu maior desafio é justamente ensinar a pensar. O conhecimento está, com as novas tecnologias, ao alcance de todos. Ensinar o que fazer e analisar criticamente esse conhecimento e criar soluções para os nossos problemas, essa é a nossa missão. Em um mundo em os que seres humanos estão passando por um processo de “coisificação” nosso maior desafio é a humanização. É orientar para que nossos aprendizes saibam discernir o essencial do ilusório. Saibam cooperar em meio a tantas diversidades. Pensar não só a nível local, mas globalmente pois sabemos que o nosso agir e pensar afeta a todos no planeta. Pensar cosmicamente, somos seres de um universo em evolução contínua. Sou uma idealista, quando estou com meus alunos os vejo como universos. Cada um com suas histórias, potencialidades e capacidades, seus amores, seu modo de viver e conviver.

Penso que como professor aprendiz me coloco ao lado dos meus alunos pois aprendemos e evoluímos juntos. Vamos lado a lado cooperando, ensinando, rindo, errando,refletindo...mas nos tornando seres humanos melhores.

Atividade 1 - Isabel Lisboa

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ.

Considero-me em constante evolução como professor, aprendendo junto com os alunos, procurando diversificar dentro do conteúdo e adaptando a metodologia à turma, despertando seu interesse e mostrando a necessidade deste aprendizado para o seu crescimento individual, respeitando uma consciência coletiva, crítica e atual aos desafios deste mundo moderno e veloz.

Devemos estar sempre preparados para os desafios de nosso cotidiano, despertando em nosso aluno uma vontade de aprender para evoluir neste contexto como cidadão e uma pessoa esclarecida, pronta para enfrentar as dificuldades que surgem a todo momento, tecnologias em constante evolução e pessoas preparadas para usá-las em seu beneficio e, principalmente, da sociedade como um todo.
Não é fácil despertar em nosso aluno o gosto pelo estudo, pelo saber, temos uma constante fonte de preocupação com uma certa “preguiça” dos nossos jovens para estudarem e amadurecerem conscientemente para o seu futuro que, embora induzido por todos os professores, é necessário que o próprio aluno deseje trilhar este caminho para o seu crescimento efetivo.

Sinto-me na obrigação, como professor, de estar preparado e sempre atualizado para os desafios que surgem a todo momento, tendo como um grave impedimento a falta de tempo para meu aprimoramento eficaz num mundo materialista onde tenho de correr mais, com uma carga horária grande de regência de classe, tendo um baixo retorno salarial e necessitando trabalhar cada vez mais para manter um determinado padrão de vida satisfatório para mim e minha família, prejudicando momentos de lazer para preparação de aulas plenamente satisfatórias, com planos, provas, trabalhos e correções para bem cumprir esta profissão muito dignificante, que faz um enorme bem à alma quando vemos o sorriso e a felicidade estampada no rosto de um aluno que atingiu o seu objetivo (e o nosso): aprendeu.

Atividade 1 - Vera Nascimento

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ.

Com a decisão tomada a respeito de meu futuro profissional, cumprindo um sonho, com a escolha desta nobre função, procurarei aperfeiçoamento pra bem exercê-la. continuo procurando e tentando cada vez mais ser melhor, dar o melhor de mim, sendo um gente multiplicador do conhecimento e dedicando todo o meu saber aos jovens que nos são confiados por suas famílias.
Seria muito fácil e cômodo de minha parte ser apenas um profissional acomodado, desiludido por questões relacionadas aos salários irrisórios, à falta de apoio e consideração por parte da maioria dos pais que não acompanham devidamente todo o processo de ensino-aprendizagem relacionado com os seus filhos. Não cuidam um caderno, não verificam um exercício e só aparecem, quando parecem, na escola num final de ano quando se assustam com o fato de uma possível reprovação. dão tudo e não cobram nada, como se a escola e o professor fossem os únicos responsáveis pela educação de seus rebentos.
Coloco à disposição do aluno o meu saber profissional, ajo como um conselheiro e ouvinte permanente de suas dificuldades e curiosidades, coloco a minha experiência com exemplos conselhos. Ah, conselhos. Já foi dito que de graça não são ouvidos, que deveriam ser vendidos.
Sendo um eterno aprendiz, em permanente aperfeiçoamento, considero-me um profissional em condições de evoluir de mãos dadas com nossos alunos, palmilhando e tateando o terreno a ser cultivado para que possamos colher bons frutos. frutos estes que vemos, ao longo e nossas vidas, terem raízes fortes e saudáveis, formando verdadeiros cidadãos.
Ainda tendo uma fé nas pessoas continuo dando o melhor de mim.
Sei que posso fazer a diferença para muitos.

Atividade 3 - Nilzo Machado

Educação e Tecnologia
“Refletindo sobre a Mudança”

Gosto muito de ouvir e conversar com as pessoas mais velhas... Por mínima que seja a sua formação, sempre temos muito que aprender – a melhor UNIVERSIDADE é a vida - em função de suas experiências. Ao ver e ouvir a entrevista do Prof. Dr. LADISLAU DOWBOR, tive mais uma vez confirmada esta minha constatação, em especial neste caso.

O Mundo globalizado está afetando todos os setores da sociedade e a educação está inserida neste contexto. É um caminho sem volta e está intimamente ligada a evolução das Tecnologias de Informação e Comunicação – TICs.

Faz-se necessário uma nova maneira de aprender e de ensinar.

Aliado a tudo isto, encontramos professores com vontade de aprender e de utilizar-se das TICs em seu fazer pedagógico - procurando capacitação tecnológica para fazer uso adequado das mesmas - em contrapartida uma parcela significativa nega-se a capacitar-se no uso destas tecnologias, por receio, medo de exporem sua ignorância tecnológica, falta de estímulo ou simplesmente por comodismo.

Pronto! Está formado uma grande lacuna entre professores capacitados tecnologicamente no uso de TICs/mídias digitais e os não capacitados para fazer o uso delas.
Preferem que suas aulas continuem monótonas, resumidas a quadro e giz, e quando reunidos nos conselhos de classe, são os primeiros a queixar-se da falta de desempenho e dos maus hábitos e atitudes de seus alunos.

Nossos alunos não aceitam mais este tipo de docência, pois estão recebendo as informações das diferentes mídias diariamente, chegando a todo o momento. Porém, estas informações precisam ser selecionadas, organizadas, questionadas, pesquisadas e aprofundadas de forma que realmente promovam a construção do conhecimento.

Nós, professores, acima de tudo temos que ser os ORIENTADORES deste processo, pois nenhuma tecnologia ou mídia vai substituir-nos, o que precisamos é utilizá-las da melhor maneira possível de modo que tenhamos a atenção do nosso aluno, aproveitando seus conhecimentos juntamente com o conhecimento acadêmico formal.

Com esta interação acredito ser possível promover a aprendizagem acadêmica, mas relacionada e contextualizada à realidade de nossos alunos visando à formação de um cidadão mais consciente, responsável com o meio que está inserido e com as habilidades necessárias exigidas pela sociedade.

Já escrevi... “A informação (conhecimento), está disponível... o professor deve ser o GRANDE ORIENTADOR na busca, organização e construção do conhecimento por parte dos alunos”.

Abraços!
Prof. Nilzo Machado
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